Урок русского языка
в 1 классе
«Вежливые слова»
Тема: «Вежливые слова».
Цель: развивать умение употреблять в речи «вежливые слова»;
закрепить умение распознавать слова, называющие предмет,
признак предмета, действие предмета.
Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык, 1 класс, Просвещение, М: 2013 г.
Планируемые результаты:
Общеучебные УУД:
различать предмет (действие, признаки) и слово, называющее предмет (признаки предмета, действие предмета);
классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы;
научиться выделять «вежливые слова» в речи и их использовать.
Метапредметные:
коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
регулятивные: оценивать результаты выполненного задания;
познавательные: работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове;
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
Личностные:
проявлять познавательный интерес к новому знанию;
иметь представление о необходимости «вежливых слов» в повседневной жизни;
осознавать на основе текстов нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как вежливость, воспитанность.
Ход урока.
I. Чистописание.
- Сегодня на минутке чистописания мы повторим написание элементов букв
Лл, Мм.
- Чем они похожи и чем отличаются?
Напишите на одной стороне соединения Лл, на другой Мм.
- Давайте запишем слова с этими буквами:
Люда, Миша, машина, линейка.
- Почему первые два слова написаны с заглавной буквы?
II. Словарная работа.
- Ребята, я вам загадаю загадки, отгадка словарное слово:
|
1. Я весь день ловлю жучков,
уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю,
Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый…
(воробей). |
2. Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Кто это?..
(ворона).
|
Дети записывают словарные слова, объясняют орфограммы.
Запомни: воробей, ворона.
На доске – картинки с изображением воробья и вороны.
- Ребята, воробей и ворона – это кто? (Птицы)
Слова воробей, ворона, птицы отвечают на какой вопрос? (Кто?)
Что обозначают? (Живые предметы)
Какой частью речи являются? (Существительными).
- А теперь охарактеризуйте воробья. Какой он?
(Маленький, серенький, шустрый).
- А какая ворона? (Чёрная или сероватая, крикливая, вороватая).
Все слова, которые вы сейчас назвали, отвечают на какие вопросы?
(Какой, какая?)
Что обозначают? (Признак предмета).
И являются какой частью речи? (Прилагательными).
- Что делает воробей? (Чирикает, летает, клюёт, дерётся).
А ворона? (Каркает, летает, ворует).
На какой вопрос отвечают эти слова? (Что делает?)
Что обозначают? (Признак предмета).
Какой частью речи являются? (Глаголами).
- А теперь сами сформулируйте тему, чем мы будем заниматься на уроке? (Продолжать учиться классифицировать слова, определяя, какой частью речи они являются (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия).
- А также сегодня мы поговорим о группе слов, которые играют очень важную роль в нашей жизни.
III. Актуализация знаний.
1. На доске на магнитах вывешиваются слова:
ветерок, греет, молодая, солнышко,
зеленеет, лёгкий, травка, дует, яркое.
- Найдите слова, обозначающие предметы, признаки предметов, действия предметов и разделите их в три столбика:
|
Существительные |
Прилагательные |
Глаголы |
|
ветерок
травка
солнышко |
лёгкий
молодая
яркое |
дует
зеленеет
греет |
- Определите прилагательные и глаголы, подходящие по смыслу существительным. Какие предложения можно составить?
Давайте прочитаем эти три предложения:
Дует лёгкий ветерок.
Зеленеет молодая травка.
Греет яркое солнышко.
- Являются эти предложения текстом? Какой темой они объединены?
Как бы вы озаглавили его?
2. Задание из электронного приложения к учебнику «Русский язык»:
- У Бегемота скопилось очень много фотографий.
Помогите Бегемоту подписать их.
Задание на экране:
Утка… Кошка… Лягушка… Собака… Свинья… Корова…
(лает, квакает, каркает, крякает, хрюкает, мяукает, мычит)
Дети соотносят глаголы с существительными.
3. Составь предложения по схемам, выбирая по вопросам походящие слова:
Воробушек, душистая, маленький, цветёт,
зачирикал, солнце, сирень, светит, яркое.
- Найдите сначала существительное, отвечающее на вопрос ЧТО? (Солнце). Теперь найдите слово, обозначающее признак (солнце какое? – яркое). Теперь найдите слово, обозначающее действие (солнце что делает? – светит).
Получилось три предложения:
Яркое солнце светит.
Цветёт душистая сирень.
Маленький воробушек зачирикал.
IV. Физкультминутка.
Лучше танца «Хлопай-топай!»
Ничего на свете нет!
Только хлопай, только топай,
Лишь бы выдержал паркет!
Припев:
Эй, раз, ещё раз!
В пляс пустился целый класс!
Хлопай-топай! Топай-хлопай!
Нет ребят счастливей нас!
Мы танцуем «Хлопай-топай!»
Утром, днём и вечером!
Лучший танец – «Хлопай-топай!»,
Когда делать нечего!
Припев.
V. Самоопределение к деятельности.
На доске запись -
- Какое слово можно составить их этих слогов? (Спасибо).
- Что означает это слово? Когда мы так говорим?
«Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят,
Если вас благодарят».
- Как называются такие слова? (Вежливые).
Какие ещё вежливые слова вы знаете?
- Как вы думаете, о каких словах мы будем говорить сегодня на уроке?
Как вы думаете, зачем они нужны, может быть, можно обойтись и без них?
VI. Работа по теме урока.
1. - На экране все вежливые слова, которые вы назвали.
А теперь давайте попробуем разбить их на группы.
Назовите слова-приветствия (здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет).
Слова-прощания (до свидания, всего хорошего, до завтра, до встречи).
Слова, с помощью которых вы просите прощения (простите, извините).
Слова благодарности (спасибо, благодарю).
Слова, употребляемые во время просьбы (пожалуйста, будьте добры).
- Ребята, в русском языке большое количество «вежливых» слов.
Главное, не забывайте употреблять их в своей речи!
2. Работа по учебнику.
1) Упражнение 13 (устно).
- Прочитайте. Найдите вежливые слова. Когда мы произносим эти слова?
- Здравствуйте! Доброе утро!
Так на земле начинается день.
2) Упражнение 14.
- Прочитайте «вежливые» слова. Когда их употребляют? Запишите эти слова в тетрадь.
Спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте добры.
3. Самостоятельная работа.
Рефлексия. Работа в парах. Взаимопроверка.
- У каждого из вас на парте карточка. Среди вежливых слов заблудились слова, не относящиеся к ним. Найдите и подчеркните их.
- Обменяйтесь карточками, проверьте работу соседа. Кто нашёл ошибку?
- Кому было трудно выполнить задание?
VII. Занимательная минутка.
- Ребята, вы, наверное, заметили у меня на столе эту красивую шкатулку.
Это Шкатулка добрых слов. Давайте заглянем внутрь.
Дети выходят, достают из шкатулки бумажные полоски, свёрнутые в трубочки, на которых написаны вежливые слова, разворачивают, показывают всем и читают стихи:
|
|
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
Добро утро!
Доброе утро – солнцу и птицам.
Доброе утро – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Добро утро длится до вечера!
|
|
|
«Добрый день!» - тебе сказали.
«Добрый день!» - ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.
|
|
|
«Здравствуйте!» - ты скажешь человеку.
«Здравствуй» - улыбнётся он в ответ.
И наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
|
|
|
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
|
|
|
За что мы говорим спасибо?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы –
Кому сказали? Сколько раз?
Растает даже ледяная глыба
От слова доброго – «спасибо»! |
- Ребята, я желаю, чтобы наша Шкатулка добрых слов постоянно пополнялась! Пусть эти слова звучат в нашей речи постоянно и помогают вам быть вежливыми и воспитанными.
VIII. Подведение итогов.
Оценка работы детей на уроке.
